我蓋了一間有溫度的華爾街：關於「人性與選擇」的真實練習

撰文| 張瑋翔 @2025冬

有的時候，我喜歡站在教室後方，靜靜看著這群孩子。

我看著他們因為匯率大跌而懊惱抱頭，看著他們為了拍賣會上一包心儀的餅乾，認真計算這筆錢花得「值不值得」；也看著他們在繳完稅後，雖然嘴上嘟囔著心痛，眼神裡卻閃爍著一種「我也為班上出了一份力」的驕傲。

這是我在玉里國小 501 班打造的「微型社會 2.0」。表面上，我們談錢、談投資、談稅收；但在這些熱鬧的買賣背後，我真正想教會他們的，是金融素養的核心：如何在充滿變動的世界裡，做出聰明的選擇，並長出一顆願意照顧他人的心。

第一課：每一滴汗水，都是「價值的儲存」

課程剛開始，我告訴孩子們：「錢不只是拿來買東西的紙張，它是價值的儲存也就是把你過去辛苦努力的樣子，存了下來。」

在我們的班級裡，沒有不勞而獲。主動撿垃圾、幫助同學、準時交作業，這些美好的行為被轉化為點數。我看見那些平常對成績沒自信的孩子眼睛亮了起來，因為他們發現，原來自己的人力資本，也就是他們的善良與勤奮，是真的可以變成財富的。

每週五的午修，是大螢幕上匯率跳動的時刻，班上的點數需要靠不同的表現章來兌換，所以匯率會影響點數的取得。我看過孩子在匯率暴跌時紅了眼眶，那是他們第一次體會到什麼叫風險；我也看過孩子忍住現在想吃糖果的衝動，把點數留下來等待未來更好的匯率，這就是經濟學說的延遲享樂。這不只是存錢，而是孩子在練習控制自己的情緒，學會為了更長遠的目標，忍受現在的一點點不舒服。

第二課：廚房裡的經濟學，找到自己的閃光點

當課程來到校內的活動「多元文化飲食」，教室飄散著香味，也運作著比較利益的智慧，這句詞聽起來很難，其實意思很簡單：「天生我材必有用，只要放對位置就是天才。」

我讓孩子們討論分工，擅長統籌的孩子當「行政主廚」，讓手巧的孩子當「掌廚手」。最讓我感動的，是關於貧富差距的處理。為了不讓家裡沒鍋具（缺乏資本）的孩子感到自卑，我設計了機制：你可以沒有錢買器材，但你可以付出勞力。

當我看見家境清寒的孩子，靠著承擔高壓力的工作賺到高薪時，我知道這堂課成功了。我們證明了：只要找對位置，每個人都能創造出獨一無二的價值。

第三課：投資自己，是穩賺不賠的生意

「投資」聽起來很投機，但在我的教室裡，它是關於「相信自己」。對於成績落後的孩子，我設計了「進步分投資法」。這其實就是一種高風險高報酬的遊戲，只要今天的你贏過昨天的你，市場就會給你兩倍以上的獎勵。

有趣的是，我利用了損失規避的心理「比起賺錢的快樂，人更討厭賠錢的痛苦」。因為害怕本金被沒收，孩子們在考試前拼命複習的勁頭，比任何時候都強。他們以為自己在守護點數，其實他們是在不知不覺中，學會了為自己的學習負責。同時，為了防止有人偷懶，我們也嚴格規定不能搭便車，想分紅，就得先付出努力。

第四課：從我的變成我們的，學會分享

這學期的末段，是關於資源重分配的學習，這也是孩子們情緒轉折最大的一刻。

小孩拿著自己累積的點數，聚集成各自的商會，進行二手物交易會，結束後，我們迎來了嚴格的「稅收時刻」。我設計了一套累進稅制與豪奢稅的機制：

1.       賺超過 600 點的人，因為享受了市場的好處，必須多繳 10%。

2.       花費超過 1000 點的人，因為使用了較多資源，也要多繳 10%。

起初，孩子們在繳稅時總是哀鴻遍野，覺得自己的努力被剝奪了。但是，當我們把這些稅金全部匯入大螢幕上的「班級公積金」帳戶時，氣氛發生了奇妙的變化。

這筆錢還沒有花掉，也沒有變成披薩或飲料。但當數字不斷往上跳動，孩子們的眼神從「心痛」轉變為「驚嘆」。他們看著那個巨大的數字，意識到這就是公共財這是一筆屬於「我們大家」的財富。

「哇！我們可以一起做很多事耶！」 「我們可以捐給育幼院，下學期也可以辦最棒的同樂會！」

那一刻，雖然還沒兌換任何物質享受，但「擁有共同力量」的感覺本身就是一種價值。他們終於懂了：原來繳稅不是讓自己變窮，而是把個人的小力量，匯聚成可以改變事情的大力量。這種對未來的共同期待，比當下吃掉一塊披薩更讓人感到富足。

結語

這學期結束了，501 班的微型社會也會暫時落幕。孩子們長大後，或許會忘記怎麼算匯率、忘記那些專有名詞，但我相信，他們會記得那種「努力就有回報」的踏實感，記得在逆境中沒有放棄的自己，以及那份願意為了群體付出、超越自的溫柔。

教育，就是給孩子一個可以安心試錯的沙盒。看著他們從只在乎自己口袋盈虧，蛻變成願意承擔責任的「公民」，我想這就是身為老師最幸福的時刻了，雖然有點花錢。